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    技能培训

    荷担在肩,踏实前行;高瞻远瞩,永不满足

    荷担在肩,踏实前行;高瞻远瞩,永不满足

    ——听廖校关于教师职业道德培训有感

    杨立志

       教育于一个国家而言,其地位之重,不言而喻。是国家发展的基石,是民族强大的引擎。而教育的成与败,更大的责任维系在教师身上。只有教师的发展,才会有教育的发展,只有教师的高素质,才会有教育的高品位。只有教师的大提升,才会有教育的大境界。

      特别是进入信息化时代后,人们的价值观已经趋于多元化,对于教育的评判,也出现了不同的声音。在一所学校,如何打造一支素质过硬的教师队伍,如何创办有特色的教育,正成为管理者必须要思考的问题。管理者的思考,还不只是源于对办学理念的解读与领悟,还有对实践中出现的问题的解答。只有将理论与实践结合,宏观的教育理想与微观的教育行为相结合,社会的趋势与个人的需求结合,多一些维度去理解,才会让教师对自己所从事的这份职业,对于教育,有更清晰的定位。

      听完廖校长的关于职业道德培训的报告,我用两句话来概括其精髓,即“荷担在肩,踏实前行;高瞻远瞩,永不满足”,是谓之我的理解。

       我们学校秉承华附的办学理念,即“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”。一所学校,当有一个支撑,当有一个内核,这就是办学理念。学校的教育方向与教育行为,当完全与这办学理念相吻合。而随着社会的发展,时代的变化,我们还当深入诠释这理念中文化的内涵,不断地添加新的元素。如对“完整的现代教育”的理解,到了今天,就不仅仅是停留于技术层面的现代,而是观念上的完整与现代,即要有“两个适应”的转向。教育的培养目标要转向社会需要和学生发展的需要。围绕这一原则,我们在教学实践中当牢牢把握三个中心,即学生,教师与学校。不同的角色,承担着不同的责任。只有这三者融为一个整体,学校的教育成效才会显著。特别是于我们这样的民办学校而言,我们才会达到理想中的四重目标,即学生健康成长,教师顺心工作,学校良性发展,公司经营增效。

      这四重目标,首先要定义的是何谓“学生健康成长”。对于学生的成长标准,我们应该这样界定,即身体健康,人格健全,品行端正,学业进步。教育的原点不就是以人为本吗?以人为本,兼顾社会需要与个体需要,从而持续发展,这就是教育者应该承担的使命。所以教师要有这样的责任感,要将国家、民族、社会、未来所赋予我们的这份担子担在肩上,并且踏实前行。缺少这份担当,所有的教育理想都将是虚无的海市蜃楼,只是一个美丽的幻影。

      于是,我们当思考,我们将怎样担起这份责任呢?明确目标,清晰发展的方向后,我们要提炼出教育行为中为学生健康成长而包含的内容。这些内容有六个部分,即:(1)国家课程+校本课程(2)科学精神+人文精神(3)核心价值观+现代意识(4)做人的品德+做事的智慧(5)学习习惯+能力方法(6)学业指导+生涯指导。而在实施过程中,考验着教育者的智慧。就如有一副担子在肩了,我们将如何前行呢?踏实是第一步,然而我们的眼光还要看得更远些。也就是要有现代教育的观念,当以课程为抓手,将教育指导与体验相结合,突出学生的自主作用,融社会与校园,思想、人格与法规于一体。这才是高瞻远瞩的“完整的现代教育”,在这样的教育之下培养的人才方是高素质的人才。正如一位教育家所说,好的教育是学生在完成学业后,多少年过去了,沉淀在他心里的能留下来的只有一种观念和方法。

       所以,荷担在肩踏实前行的教育者,当首先要明白我将前行的方向在哪里。我们要有高瞻远瞩的眼光,要清晰地明白高素质的现代人的这一概念:身体健康、人格健全、思想活跃、品行端正、学业优秀、能力多样。其中思想活跃,指追求自由,维护人权,崇尚理性,独立思考。学业优秀指基础扎实、特长明显、成绩优秀。而能力多样,是指语言表达与写字写作兼通,理性思维与感性思维共长,学习能力与做事能力均优。

       有了这样的理解与定位,对于教师而言,我们应该感到肩上担子的沉重。所以,我们得鞭策自己,提醒自己,当永不满足,要自觉主动地向做一名学习型发展型的老师的方向努力。

      我们努力的动因,就是源于我们的一份责任。

      我们不妨再回到一个原点的问题上来,对教师工作,我们又该给一个怎样的定位呢?可以从这四个维度和层级来看。(1)职业——可以理解(2)乐趣——值得赞赏(3)事业——令人敬佩(4)责任—令人敬仰。如果我们追问,教师职业的内核应该是什么呢?答案就是:职业责任感。

      没有这份责任感,你不会将担子放在肩上。即使你被迫放在了肩上,你也不会踏实前行,或者半途而撂下担子,另觅他途。

       我们应该凸显职业责任感这一概念。教师是太阳底下最光辉的职业,教师有着红烛的奉献精神,教师有着甘为人梯的情怀,这一些对于教师的赞美之词,只是感性的一种理解,上升到严肃的理性的层面,我们应该放大“职业责任感”这一名词。

       有了这样的认同,我们才会对不遵守职业道德规范的诸多表现如消极怠工、违反职业规范、违反社会公德的准则、宣扬错误的思想观念等行为有自己清晰的判断与远避的选择。

       也正是因为有了这样的职业责任感,为人之师者才会在骨子里对自己的教育对象施予无私的爱心,才会臻于高尚师德的境界。而你的责任感和爱心,才是促使学生健康成长的太阳与雨水。只因为“亲其师信其道”。教师的言传身教,潜移默化影响着学生,带给学生如沐春风的感觉。

      正因为这份责任与热爱,教育才显得是如此的神圣,教育的天地也才会变得如此地辽阔。

      我们的热爱学生,源于人本主义的情怀。每一个生命都是独一无二的,每一个生命都是最重要的。承认人的天性与价值,尊重人的权利与人格,是我们尽职尽责的底线。所以在我们的教育行为中,当认识学生的价值和潜能,当维护学生的自尊,当一切为了学生的学业和发展而努力。我们要时时明白,一块地总适宜一粒种子的生长,给了泰迪阳光,泰迪的世界就是晴天(《泰迪的故事》)。

       只有内心有了这崇高的职业的责任感,我们的行动才会有内驱力。我们才会有永不满足的态度,才会愿意坚持不懈地为这份使命而付出努力。

      因为心中有了这份担当,我们才会面对现实,才能超越现实,把所有的问题都当成自己的问题,从而改变自己,把握现在,从而规划生涯,追求高远。

      愿我们每一位教师对自己的这份职业心存敬畏,担起国家、民族与未来赋予我们的这份使命,不论担子有多重,要荷担在肩,踏实前行。而为了我们的脚步走得更远,我们更应有高瞻远瞩的眼光,永不满足,永远走在路上。

    2015年8月30日